Tarefa 2 - Texto Analítico
Tema: Educar por imagens
A tarefa foi executada com um tema gerador: “A questão racial: africanidade e democracia”. Após a aprovação da lei nº 10.639/2003, começamos a desenvolver projetos na Escola em que trabalho que pudessem contribuir com a formação dos nossos alunos, na maioria negros, que apresentavam baixa autoestima. No projeto estão sendo usadas também as imagens. Esse recurso pedagógico permite uma aproximação “midiatizada” dos alunos com as questões propostas.
A experiência com as imagens selecionadas foi um trabalho já desenvolvido nas turmas de terceiros anos do Ensino Médio, na disciplina Língua Portuguesa. A primeira imagem selecionada foi uma propaganda ideológica do Instituto RESSOAR em parceria com a RECORD publicada na revista Nova Escola edição nº 214 de 2008. No primeiro momento, analisamos a imagem dentro da esfera epistêmica uma vez que a imagem torna-se, nesse caso, campo do saber. A imagem analisada foi exibida diretamente do suporte que a veiculava e foi possível perceber todos os detalhes possíveis.
As observações nos remetiam à questão das diferenças, ou seja, a mensagem captada dizia da necessidade de aceitação das diferenças. Essas diferenças eram representadas nas cores diferentes em que as mãos eram exibidas e pelos rostos dos artistas da Record que participaram do anúncio. A disposição das mãos, o sorriso estampado em cada rosto do artista contribuíram para uma análise crítica das relações sociais ainda presentes no preconceito existente em nosso meio. A imagem confirmava, naquele instante, a necessidade da união de todos para a obtenção da paz. As mãos coloridas sobrepostas na mão branca nos levou a inferir a mensagem de paz sugerida pela imagem.
Ao propor o trabalho com essa imagem, observamos que os alunos tinham conhecimento do assunto. Neste caso, o anúncio simbolizava o que representa as diferenças e ia além dos aspectos visuais abordando a questão da união de todos, pois somos todos diferentes. A mensagem não se resume apenas no que percebemos, vai muito além, no caso da imagem analisada. Daí podemos concluir que a imagem como conhecimento é de fato importante.
No campo contextual, ela revelou as diferenças e, no campo do objeto, a cena, as personagens com se apresentaram em forma de uma corrente de mãos dadas, também revestiram de importância para se obter a melhor compreensão da cena e se chegar à conclusão de que o objetivo do publicitário tivesse resultados positivos na sua função comunicativa: ajudar a combater o preconceito e promover a convivência pacífica com as diferenças. Na imagem observamos também que a qualidade da impressão, a visibilidade, a presença da luz e as cores foram recursos usados para aproximar-nos da realidade.
Já a segunda imagem escolhida foi uma foto de Overmundo que registra um momento da Parada Gay do Rio de Janeiro. Podemos observar que a foto é uma parcela da realidade ali registrada e traz nas pessoas e nas cores da bandeira esticada, a abordagem do mesmo assunto. Analisando a foto e o ângulo escolhido pelo fotógrafo, chegamos à conclusão de que ele destaca mais a bandeira que simboliza o movimento. Uma vez mais as diferenças são colocadas em evidência em suportes diferentes, os elementos visuais da cena, o ângulo escolhido, as pessoas fotografadas, tudo contribuiu para o entendimento do tema.
No seu campo contextual, a foto nos apresenta um recorte da atualidade, no campo do objeto, registra o momento dentro do fato histórico; já no campo simbólico, nos remete a ideia da aceitação e ao convívio pacífico com as diferenças. Analisando do posto de vista da esfera epistêmica, conduz nosso fazer pedagógico orientando os alunos a derrubar as barreiras do preconceito e à promoção do convívio harmônico com as diferenças.
A terceira imagem anexada ao trabalho é de duas crianças abraçadas, uma negra e outra branca, porém ao ser transportada do seu suporte original (anúncio publicitário) para uma apostila, perde um pouco a sua qualidade. No suporte original como é visto no site, as cores, a luminosidade e a expressividade não puderam ser apreciadas na foto reproduzida para uso em sala de aula, pois esta não trazia a mesma qualidade. Ao fazer a leitura comparativa jogando a imagem do site no data-show, com a reproduzida na folha em branco, xerocada, os adolescentes puderam observar as diferenças. Então foi possível falar da importância do suporte para veiculação da mensagem.
A orientação dada para análise da terceira imagem seguiu os mesmos passos das imagens anteriores: campo contextual, campo do objeto, campo simbólico, esfera epistêmica. Após essas questões passamos às atividades de registro no caderno seguinte o roteiro: objetivo do autor; recursos usados por ele; objetivos a serem alcançados; mensagem veiculada; suporte em que veiculou a mensagem; se tivesse sido veiculada em um site, por exemplo, apresentaria alguma diferença?
Em relação aos suportes discutimos a possibilidade de as imagens serem veiculadas em outros sem a mesma qualidade, portanto. Demos um exemplo de imagens de sites transportadas para um jornal, no caso. Elas não seriam tão facilmente identificadas pela perda da cor, luz, forma e, em alguns outros aspectos em relação aos objetos naturais e humanos.
Diante do que foi exposto no decorrer desse trabalho, podemos afirmar que a imagem é um excelente recurso pedagógico, pois abre várias possibilidades de análise dependendo de sua categoria – simbólica, estética ou epistêmica – bem como do conhecimento prévio que se tem do tema nela abordado, analisada no campo contextual e também no campo do objeto. Como foi visto na Unidade 1, Módulo “Aspectos importantes para a leitura da imagem” – a imagem é a forma de conhecimento, campo de saber e conhecer o mundo... E, como educadores, concordamos plenamente.
ANEXOS
Referências Bibliográficas
BAXANDALL, Michael. Padrões de intenção: a explicação histórica dos quadros. São Paulo: Companhia das Letras, 2006.
SCHAEFFER, Jean-Marie. Imagem Precária. Campinas: Papirus, 1996.
BERGER, John. Modos de Ver. São Paulo: Martins Fontes, 1987.
JOLY, Martine. Introdução à análise da imagem. Campinas: Papirus Editora, 1999
Disponível em: http://jotablog.com/parada-gay-2010-sp/parada-gay/
